Titolo della tesi: La cultura della valutazione formativa nei documenti programmatici e rendicontativi delle Scuole Statali italiane: uno studio esplorativo.
• il paradigma della valutazione formativa ha una ricaduta sull’atteggiamento degli insegnanti verso la valutazione della propria attività d’insegnamento?
• attraverso quali azioni valutative la cultura della valutazione formativa entra nelle aule delle scuole italiane e guida la relazione insegnamento-apprendimento?
• considerando che attualmente la valutazione formativa è uno dei principali orientamenti in ambito pedagogico, quanto, questa cultura è concretamente presente nella nostra Scuola? Quanto la pedagogia basata sulla valutazione formativa è un’acquisizione sistemica delle scuole italiane e traspare dai principali strumenti di valutazione che le scuole, cioè dal PTOF, RAV, PdM e Rendicontazione Sociale?
Sono queste le principali domande di ricerca a cui il presente lavoro tenta di fornire le risposte.
La tesi si occupa di valutazione formativa, e attraverso la presentazione dei risultati di tre studi getta luce sui seguenti fatti:
la maggioranza del campione dei docenti che ha compilato il questionario si è dichiarata favorevole alla valutazione dell'insegnamento in Italia a patto che sia un'autentica valutazione formativa e migliorativa del percorso professionale;
Nel campione di 93 docenti sono molto pochi coloro che ancora non praticano una didattica basata sulla valutazione formativa.
Valutazione e formazione sono tra le parole più utilizzate all'interno dei documenti ufficiali delle scuole caricati sul sito Scuola in Chiaro.
Il lavoro non è ancora concluso ma il contributo, sebbene di tipo strettamente esplorativo, fornirà interessanti contributi di riflessioni nell’ambito della ricerca educativa.