Titolo della tesi: L’efficacia di un intervento di counselling universitario a orientamento psicodinamico
Introduzione.
La letteratura scientifica converge nel rilevare una diffusa presenza di distress emotivo, specie di tipo ansioso e depressivo, all'interno della popolazione degli studenti universitari. I compiti evolutivi che il giovane adulto si trova a dover affrontare e lo stress che le richieste accademiche comportano, connotano il periodo coincidente con la formazione universitaria con un'accresciuta vulnerabilità allo sviluppo di problematiche psicopatologiche e di adattamento. I Centri di Counselling Psicologico Universitario costituiscono il servizio d'elezione con cui le istituzioni accademiche di tutto il mondo stanno tentando di rispondere alla crescente domanda di aiuto psicologico da parte degli studenti. Il counselling universitario a orientamento psicodinamico ha lo scopo di promuovere un aumento di consapevolezza relativamente alle dinamiche psicologiche che sostanziano la sofferenza emotiva e di attivare le risorse individuali che consentano agli studenti di superare la crisi che ostacola i loro progetti accademici e il loro benessere. Tuttavia, sono pochi gli studi che hanno valutato l'efficacia del counselling a orientamento psicodinamico per gli studenti universitari.
Metodo.
Il presente studio si è posto l'obiettivo di valutare l'efficacia di un modello di counselling a orientamento psicodinamico costituito da 4 colloqui. Sono stati coinvolti 160 soggetti che hanno contattato il Centro di Counselling Psicologico della “Sapienza Università di Roma” e hanno completato il ciclo di incontri di consulenza tra settembre 2018 e dicembre 2019. Il campione è stato diviso in studenti (N=86) che hanno ricevuto l'intervento (Gruppo Sperimentale) e studenti (N=76) in attesa di riceverlo (Gruppo di Controllo). A entrambi i gruppi è stata somministrata una batteria di self-report in due occasioni a distanza di un mese l'una dall'altra: prima del primo colloquio e dopo il quarto per il gruppo sperimentale, al momento della richiesta e subito prima l'inizio dell'intervento per il gruppo di controllo. Tutti i partecipanti hanno completato i seguenti strumenti di misura: il WHO Disability Assessment Schedule 2.0 (WHODAS 2.0); l'Outcome Questionnaire (OQ-45.2) e il Symptom Checklist-90-R (SCL-90-R). Il cambiamento seguente l'intervento di counselling psicodinamico è stato valutato attraverso l'analisi della covarianza multivariata, al fine di testare le differenze prima (T1) e dopo un mese di trattamento (T2). Risultati.
I risultati hanno mostrato (T2) una riduzione statisticamente significativa in alcune sottoscale dell'SCL-90-R , dell'OQ-45.2 e del WHODAS 2.0, così come un effetto multivariato per le scale dell'OQ-45.2 e del WHODAS 2.0
Conclusioni.
I riscontri sembrano confermare la capacità degli interventi di counselling universitario a orientamento psicodinamico di ridurre il distress psicologico e migliorare l'adattamento accademico, suggerendo come essi si rivelino efficaci per alcune dimensioni specifiche della sofferenza psicologica. Sono state enucleate considerazioni sui limiti dello studio e sulle prospettive future di ricerca.