DOTTORATO NAZIONALE IN HERITAGE SCIENCE

Titolo della tesi: The participatory museum for intercultural development: innovative enjoyment of South-Asian Art collections in Italy.

La ricerca presentata in questa tesi si colloca all’intersezione tra educazione museale, tecnologie digitali e pratiche partecipative, con l’obiettivo di indagare in che modo processi di co-design e fruizione virtuale del patrimonio culturale possano contribuire allo sviluppo di competenze digitali e al benessere percepito dei partecipanti. A seguito di considerazioni etiche emerse durante la fase esplorativa, l’indagine progettuale si è orientata verso la sperimentazione di ambienti digitali partecipativi all’interno di un contesto educativo, mantenendo l’impianto metodologico originario e il focus sulla partecipazione come leva di inclusione e apprendimento significativo. La ricerca ha adottato un approccio misto, articolato in una fase quantitativa e una qualitativa, con un disegno quasi-sperimentale. Il campione è composto da studenti della scuola secondaria di secondo grado, suddivisi in un gruppo sperimentale e uno di controllo (complessivamente oltre 400 partecipanti). Le attività si sono sviluppate in due direzioni principali: la realizzazione e il test di una stanza virtuale museale contenente oggetti digitalizzati concessi dall’Ambasciata dell’India a Roma, e lo svolgimento di laboratori di co-design in cui gli studenti hanno appreso tecniche di digitalizzazione 3D e curato una propria collezione online. Gli strumenti di raccolta dati hanno incluso questionari pre e post somministrazione sul benessere percepito e sulle competenze digitali, nonché un questionario qualitativo a domande aperte sul processo di co-progettazione. Le analisi statistiche hanno evidenziato un miglioramento nelle competenze digitali del gruppo sperimentale rispetto al controllo, mentre l’incremento nel benessere percepito è risultato più contenuto, ma comunque indicativo di una maggiore consapevolezza e autostima legata all’esperienza partecipativa. Dal punto di vista qualitativo, l’analisi tematica delle risposte ha messo in luce dimensioni chiave della partecipazione, tra cui senso di appartenenza, collaborazione, creatività e riflessività critica. Gli studenti hanno riconosciuto nel processo di co-design un’occasione per esprimere la propria voce e per sperimentare il valore del patrimonio culturale come spazio condiviso di apprendimento. Le conclusioni della tesi sottolineano quattro principali contributi: empirico, nella dimostrazione del potenziale educativo e inclusivo degli ambienti museali virtuali co-progettati; metodologico, attraverso la definizione di un modello replicabile di ricerca partecipativa in ambito educativo e museale; teorico, nella connessione tra partecipazione, benessere e apprendimento situato; pratico, nella proposta di linee guida per l’integrazione di esperienze digitali partecipative nei contesti scolastici e museali.