Dottorato in PIANIFICAZIONE, DESIGN E TECNOLOGIA DELL'ARCHITETTURA

Titolo della tesi: Sustainable architectures and spaces for Outdoor Education. Tools, design strategies, modelling, simulation and monitoring

In un contesto segnato da crisi ambientali, trasformazioni urbane e sfide educative post-pandemiche, la tesi indaga il ruolo strategico degli spazi scolastici outdoor nella promozione di ambienti di apprendimento resilienti, salubri e inclusivi. Partendo dal crescente interesse per l’Outdoor Education e dalle sue potenzialità pedagogiche, il lavoro si colloca all’intersezione tra ricerca educativa, progettazione architettonica e transizione ecologica, proponendo una riflessione critica sulla qualità degli ambienti esterni per l’infanzia e sul loro ripensamento in chiave climatica e tecnologicamente consapevole. L’obiettivo principale è l’elaborazione di un framework metodologico integrato per la progettazione e la valutazione degli spazi scolastici outdoor, con un focus particolare sulla fascia 0–6 anni. Tale strumento mira a orientare progettisti, amministratori e comunità educanti nella definizione di interventi capaci di rispondere alle sfide del cambiamento climatico, di valorizzare l’apprendimento all’aperto e di promuovere la salute e il benessere infantile. L’approccio si fonda su quattro ambiti interconnessi: ambientale-climatico, progettuale-funzionale, sociale-culturale e salutare-sanitario. La metodologia si articola in tre fasi principali: una prima fase istruttoria e analitica, incentrata su letteratura, casi storici e quadro normativo; una seconda fase sintetico-valutativa, volta alla definizione del framework attraverso lo studio di best practice nazionali e internazionali; e una terza fase elaborativo-sperimentale, condotta su quattro casi pilota reali, in collaborazione con enti di ricerca, istituzioni scolastiche e professionisti di ambiti disciplinari differenti. L’uso di simulazioni microclimatiche, sensori ambientali, osservazioni partecipate e strumenti di valutazione qualitativa ha consentito un approccio interdisciplinare, contestuale e orientato all’evidenza. I risultati evidenziano come un ambiente scolastico esterno ben progettato possa non solo mitigare gli effetti dell’isola di calore urbana e migliorare il comfort microclimatico, ma anche favorire esperienze educative più inclusive, sostenibili e radicate nel territorio. La tesi si configura dunque come un contributo teorico e operativo al dibattito su scuola, città e clima, proponendo modelli adattivi e scalabili per la transizione ecologica dell’ambiente educativo.